高等職業(yè)教育是我國高等教育不可或缺的組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設、服務等一線高素質(zhì)技術(shù)應用型人才的重任。所以，加強對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)已成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)設計是高等職業(yè)教育的一個重要教學環(huán)節(jié)，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是對高職院校人才培養(yǎng)成果的全面檢驗，是學校教育、教學質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生實踐能力，提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)的重要手段。它直接影響著數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生走上工作崗位后能力的發(fā)揮。因此，在畢業(yè)設計中，要理論與實踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)高職院校特色，從而發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，強化工程意識，注重能力培養(yǎng)，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生在近似實戰(zhàn)中。綜合能力得到鍛煉和提高。

一、畢業(yè)設計存在的問題

　　就高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設計而言，目前存在的問題表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，選課題與數(shù)控技術(shù)專業(yè)新技術(shù)、新的專業(yè)動態(tài)背離太遠，缺乏與企業(yè)生產(chǎn)實際的聯(lián)系；第二，東拼兩湊，抄襲現(xiàn)象嚴重，缺乏自己的觀點和見解；第i，多沿用本科的畢業(yè)設計方法，大多都是紙上談兵、室內(nèi)作業(yè)、假題假作；第四，理論基礎較匱乏．對知識的理解能力差。

二、畢業(yè)設計改進的方法

　　(1)畢業(yè)設計與企業(yè)相結(jié)合

　　畢業(yè)計選題是完成畢業(yè)設計的首要環(huán)節(jié)，根據(jù)高職實際情況．特別要重視在為企業(yè)提供技術(shù)服務的過程中尋找畢業(yè)設計課題。可以通過技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)引進及推廣，消化吸收選進技術(shù)，調(diào)整并優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等方式確定課題內(nèi)容。要充分利用地區(qū)和行業(yè)優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的數(shù)控技術(shù)專業(yè)院外實習基地，建立良好的校企雙贏合作機制，積極參與企業(yè)技術(shù)服務活動，豐富和更新畢業(yè)設計內(nèi)容。為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的技術(shù)應用能力提供保證。這也是建立高等職業(yè)教育實踐教學體系的重要保障。

　　(2)畢業(yè)設計論文與科研項目相結(jié)合

　　在畢業(yè)設計過程中，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生綜合運用所學基本理論、專業(yè)知識和基本技能，解決具有一定復雜程度的實際問題。讓數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生運用已學的理論和技術(shù)，反復實驗，在成功和失敗的體驗中，悟出一些東西，鍛煉他們的實踐能力。面對具體的問題，要開動腦筋、思考、設計解決問題的思路，進而形成科研活動的動力。所以，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的畢業(yè)設計不能只是在資料文獻中完成的作品，必須與科研項目相結(jié)合，要具備實用性。科研作為高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，在提升學校辦學水平和培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面發(fā)揮著重要作用。隨著高等職業(yè)教育改革不斷深化，教學管理逐步完善，高職院校對科研十分重視。紛紛把科研作為推進教育改革的一項重要任務來抓緊抓好。所以，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生可以結(jié)合教師科研項目，也可以結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)項目，充分發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的主動作用。這也是提高畢業(yè)設計論文質(zhì)量和水平的重要方法。

　　(3)加強畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓教學的組織管理問題

　　目前，有些高職院校的畢業(yè)環(huán)境實訓教學管理較為松散，沒有建立一整套關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓的教學的管理制度和相應的質(zhì)量管理與評價規(guī)范。對于畢業(yè)實習(實訓)，有的院校采取數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生自行聯(lián)系實習單位、離校實習、畢業(yè)前交實習報告的做法。這種做法不一定不可行，但若學校對離校實習的數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生不加以必要的監(jiān)督和管理，則很容易發(fā)生各種問題。至于實習(實訓)質(zhì)量則只能依賴于數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的自覺和悟性了。組織管理跟不上，實訓教學的質(zhì)量就難以保證。

　　(4)建立嚴格的畢業(yè)實訓教學的考

　　核機制。若沒有規(guī)范的實訓教學的考核辦法，或沒能真正落實，極少有數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生實訓課不及格．更不會因?qū)嵱栒n不及格而畢不了業(yè)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生則對實訓教學的重要性缺乏認識，又沒有必要的壓力。

　　所以有相當一部分數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生不把畢業(yè)實踐當成一回事．效果可想而知。

　　目前，高職院在實踐教學的實驗、實訓、實習、畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)中，十分注重技術(shù)應用的綜合實踐能力，緊跟發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓練項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，并瞄準實際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生學習和掌握本專業(yè)領域的先進的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應用的本領的同時，通過觀察、調(diào)研、上崗操作等方式，搜集和研究與畢業(yè)課題密切相關(guān)的各種資料。進行適應工作環(huán)境，培養(yǎng)生產(chǎn)意識和創(chuàng)新思維的訓練，并結(jié)合就業(yè)崗位的需要，邊實踐、邊完成畢業(yè)設計。這樣，畢業(yè)設計目的明確．內(nèi)容充實，大大提高畢業(yè)設計的效果。